UNIDAD 2 SESIÓN3

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: segundo de Secundaria

Secciones: “A”;”B”;”C”;”D” Y “E”.

Área: Formación Ciudadana y Cívica

Duración: Tres Horas

TÍTULO DE LA SESIÓN

Conocemos los aspectos que fundamenta la peruanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.	Se relaciona interculturalmente desde su identidad, logrando un enriquecimiento mutuo.	•   Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos.
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.	Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.	•   Ejecuta acciones de participación considerando su proceso de desarrollo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

I.         Inicio (10 minutos) El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra: Los estudiantes escriben una de estas razones en una ficha y luego la colocan en el interior de un mapa de contorno del Perú que el docente ha colocado en la pizarra. El docente lee para toda el aula las respuestas de los estudiantes y va retirando aquellas que se repiten. A partir de estas repuestas, el docente precisa que es importante reconocer aquellos aspectos que fundamentan la peruanidad. II.       Desarrollo (30 minutos) Luego el docente invita a los estudiantes a visualizar el video Razones para estar orgulloso de ser peruano (http://www.youtube.com/watch?v=VztLFK-vMZ0). Los estudiantes leen de manera individual el texto “Aspectos que fundamentan la peruanidad” (Minedu 2012: 19), utilizando la técnica del subrayado para identificar ideas principales. Teniendo en cuenta el texto leído y la visualización del video, los estudiantes forman equipos de trabajo y completan el siguiente esquema: Los estudiantes en sus equipos de trabajo responden las siguientes interrogantes: ·         ¿Qué es la peruanidad para Víctor Andrés Belaunde? ·         ¿Por qué la peruanidad es un concepto abstracto? ·         ¿Qué otros aspectos fundamentan la peruanidad? III.     Cierre (05 minutos)  Algunos estudiantes socializan sus respuestas en el aula. El docente sistematiza la información mediante ideas fuerza que son anotadas en la pizarra.

SEGUNDA HORA ( 45 MINUTOS)

I.         Inicio (05 minutos) Los estudiantes observan imágenes de diferentes manifestaciones culturales: Luego los estudiantes tratan de identificar el nombre, la región a la cual pertenecen y el motivo de su realización. A partir de esta actividad, el docente puntualiza que en nuestro país actualmente las manifestaciones culturales se recrean a través de diferentes formas: danzas, vestimentas, gastronomía, etc. Surgiendo entonces la necesidad de apreciar estas manifestaciones. II.       Desarrollo (25 minutos) Los estudiantes leen individualmente el texto de artículo “La danza de los pastorcitos, una costumbre que se perdió en Iquitos” (página web de RPP: http://www.rpp.com.pe/2011-12-23-la-danza-de-los-pastorcitos-una-costumbre-que-se-perdio-en-iquitos-noticia_434493.html). Los estudiantes forman equipos de trabajo para responder la siguientes actividades respecto al texto leído: Ø  Señalar las causas que han originado la pérdida de algunas costumbres en Iquitos. Ø  Explicar a partir del texto leído la relación entre costumbres e identidad. Ø  Propones alternativas para recuperar la práctica de esta costumbre que se está olvidando. Luego trascriben sus respuestas en un papelote. III.     Cierre (5 minutos) Los equipos socializan los resultados de su trabajo. El docente establece espacios para el diálogo y sistematiza la información dando énfasis a la necesidad recrear y conservar los  elementos de la identidad.

TERCERA HORA (45 MINUTOS)

I.      Inicio (03 minutos) El docente comunica a los estudiantes que esta sesión estará destinada a realizar un proceso de evaluación del mural y autoevaluación. II.    Desarrollo (32 minutos) ·      La autoevaluación se desarrolla aplicando la siguiente ficha: FICHA DE AUTOEVALUACIÓN (05 MINUTOS)                                  Criterios Siempre A veces Nunca 1- Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema tratado. 2- Presto atención a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o actividad, evitando ser improvisado. 3- Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compañeros durante las clases y la exposición del docente. 4- Presento las tareas, materiales y fichas en el tiempo programado por el docente. 5- Muestro interés por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas, comentarios y opiniones. ·         La evolución del portafolio se realizará siguiendo los criterios que se precisan en la rúbrica de la unidad. III.  Cierre (5minutos) El docente hace una metacognición de todo el proceso de la unidad, priorizando las dificultades y los logros de los estudiantes mediante la aplicación de la siguiente ficha: Pregunta Respuestas ¿Qué dificultades he tenido en el desarrollo de esta unidad? ¿Cómo he resuelto las dificultades en esta unidad? ¿Qué habilidades he aprendido a desarrollar en esta unidad? ¿En qué situaciones puedo aplicar lo aprendido en esta unidad? ¿Qué aspecto de esta unidad te ha resultado interesante? ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima unidad?

TAREA

Elaboran un collage sobra la diversidad cultural en el Perú con las entrevistas hechas a una persona de la Costa, Sierra, Selva y extranjera y colgarlas en el Blog.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1.    Ministerio de Educación del Perú (2012). Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana. 2.    Anexos. 3.    Papelógrafos.