UNIDAD 5 SESION 1

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: segundo de Secundaria

Secciones: “A”;”B”;”C”;”D” Y “E”.

Área: Formación Ciudadana y Cívica

Duración: Tres Horas

TÍTULO  DE LA  SESIÓN

Reconociendo los Derechos Humanos  y su vigencia en la legislación internacional

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.	Propone  y gestiona iniciativas para  lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.	•     Explica cómo los  Derechos Humanos cubren varios campos: civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
	Asume una posición  sobre un asunto público, que le  permita construir consensos.	• Elabora opiniones  razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que respaldan su posición

                                 

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA   HORA   ( 45 minutos)

La convivencia democrática  requiere  del  respeto irrestricto  de  los  derechos   humanos  en todos los  ámbitos en los cuales  nos desenvolvemos. La vulneración de estos derechos  implica  la imposibilidad de que los seres humanos nos desarrollemos  plenamente en la sociedad. En este sentido, nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Crees que los derechos humanos se cumplen en tu escuela o comunidad?, ¿qué podrías  hacer desde tu escuela para promover el respeto a los derechos? Inicio (10 minutos)                                                                                                                               El docente presenta la situación significativa a los estudiantes y luego realiza las siguientes preguntas: Los estudiantes agrupados en pares dialogan respecto a la pregunta inicial y comunican sus respuestas a la clase. El docente emite las conclusiones, presenta los aprendizajes esperados de la unidad y  las características  del producto final. Desarrollo (30 minutos) Los estudiantes  leen individualmente el  texto: ¿Los derechos  humanos son  necesarios?  (Pág. 101, texto de  Formación  Ciudadana  y Cívica 2° ) luego en tándem,  los estudiantes  responden  las  siguientes interrogantes:

ü  ¿Por qué  se dice  que los derechos son un fin y no un medio? ü  ¿Por qué razones el Estado debe velar por la defensa de la dignidad humana? ü  ¿Por qué es importante que  los ciudadanos estén informados sobre los Derechos  Humanos? Los  estudiantes  socializan sus  respuestas,  el docente sistematiza la información  precisando la   importancia de  conocer las dimensiones de los derechos humanos. Los  estudiantes leen individualmente  el texto “Dimensiones de los derechos  humanos”  (Pág. 101 texto de Formación  Ciudadana  y Cívica 2°).  Luego,  los estudiantes  se organizan en cinco equipos de trabajo, a cada equipo se  le asigna   una dimensión de los Derechos Humanos. Cada equipo de trabajo identificará las ideas fuerzas de la dimensión asignada  y la trascriben en una hoja de papel asignada por el docente. Luego cada equipo socializa las ideas fuerzas transcritas y las coloca en el espacio correspondiente  del organizador que el docente  ha elaborado  y que se colocará en una parte visible del aula.  ·         Conforme los  estudiantes  van colocando sus trabajos en el organizador el docente intervine para  ampliar, profundizar o comentar  los trabajos  presentados. Cierre (5 minutos) ·         A  partir de las  intervenciones  de los estudiantes, el docente sistematiza la información  precisando la importancia  de  reconocer  las  dimensiones de los  Derechos Humanos.

SEGUNDA HORA           45 minutos

Inicio  (10  minutos) ¿Cuáles  son los derechos que identifican en el video? ¿Cuál es el documento que sistematiza  los derechos  humanos en el mundo? Los estudiantes  observan  el video “  La Declaración De Los Derechos Humanos https://www.youtube.com/watch?v=iRNybj6cIuM Luego, en  parejas,   responden las siguientes  preguntas: Algunos estudiantes socializan sus respuestas  y el docente  precisa la importancia  de conocer  las características de los derechos humanos  a  través de  documentos de legislación internacional. Desarrollo (30 minutos) Los  estudiantes   observan el  video  “La Historia de los Derechos Humanos” (hasta el minuto 7) https://www.youtube.com/watch?v=a_YOdfHXveM Luego, organizados en tándem, los  estudiantes reflexionan sobre  la siguientes  preguntas: ü  ¿Cuál era la situación  del derecho humano antes de la Declaración Universal de los Derechos Humanos? ü  ¿Cuáles  fueron los objetivos   de la Declaración  Universal de los Derechos Humanos? ü  ¿Por qué el proceso  del reconocimiento de los derechos  humanos  fue un proceso  tan complicado?   Los  estudiantes socializan  sus repuestas  y el  docente  sistematiza  la información   precisando los hitos históricos del proceso del reconocimiento de los derechos humanos a través de la Declaración  Universal de los Derechos  Humanos. Luego,  los  estudiantes  se organizan en  7  equipos  de  trabajo.  A cada equipo se le asigna uno de los derechos de la Declaración Universal  de los  Derechos Humanos  (Documento 1.  Pág. 103- Texto Formación Ciudadana y Cívica 2°).  Leen  en equipo el artículo  asignado y  dialogan sobre  el contenido  de los mismos. Posteriormente,  cada equipo elabora en un papelógrafo,   un gráfico  que  sintetice el contenido  del artículo  asignado, el mismo que será  socializado  en clase a partir de  la técnica del museo. Cierre  (5 minutos)  A parir de la partir  dela socialización del trabajo de los equipos el docente sistematiza la información precisando  la importancia  de  la Declaración de los Derechos Humanos  y los principales  derechos reconocido en este documento.

TERCERA  HORA ( 45 minutos)

ü ¿Qué  ocurrió luego  de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos? ü ¿Cuáles son los lugares donde debemos exigir el cumplimiento  de los  Derechos Humanos? Inicio ( 10 minutos) Los  estudiantes   continúan visualizado  el video “La historia de los Derechos Humanos” (a partir del minuto 7)  https://www.youtube.com/watch?v=a_YOdfHXveM Los  estudiantes,  organizados en tándem, reflexionan en torno a las siguientes   preguntas: Algunos estudiante socializan sus repuestas y a partir de estas  el docente  precisa  que a pesar de la existencia  de la Declaración Universal de los Derechos Humanos  algunos de estos  derechos  vienen siendo  vulnerados. Es conveniente  que en este  momento  el docente proponga algunos ejemplos  de la situación a la que se hace referencia.

ü ¿De qué se le acusa a Safiya? ü ¿Estás de acuerdo  con la decisión  que tomó el Tribunal Islámico? ü ¿Qué derechos humanos  vulneraba la decisión del Tribunal Islámico? ü ¿Crees que las costumbres  deben  prevalecer sobre los derechos humanos? Desarrollo  (30 minutos) Los  estudiantes   realizan la lectura  individual del  Documento 2  “Una batalla ganada en la lucha contra la discriminación” (pág. 103  Texto Formación Ciudadana y Cívica 2°). Luego,  organizados en equipos,  dialogan sobre sus apreciaciones del  texto leído a partir de  las siguientes preguntas: Los  equipos  socializan su respuesta a través  de un papelógrafo.  El docente genera espacios para que los estudiantes dialoguen  y opinen  de manera  razonada y argumentada  sobre la situación planteada en la lectura del Documento 2. Cierre ( 5 minutos) El docente concluye  propiciando la meta cognición:  ¿Qué hemos aprendido? (Aquí se solicita a los estudiantes que mencionen no solo contenidos temáticos sino también sus capacidades)  ¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elegir una situación de vulneración de Derechos Humanos observada en el video, describirla, analizar sus causas y consecuencias  y emitir un comentario crítico.